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思维导图化学

化学是一门以实验为基础,研究物质的结构、组成、性质、变化规律的学科,而在传统教学模式下,学生主要以“听课”的形式从老师那儿获取知识,以“练题”的形式消化知识,以“测验卷”的形式检测阶段知识掌握程度,教学在整体上忽视了对于学生创新精神、创新能力和实践能力的培养。

这种传统应试教育是存在弊端的,然而教学改革并不能一蹴而就,这是由当下国情决定的。内蒙古新亮点教育思维导图落地学科想在应试教育和素质教育当中,找寻一条可以相互妥协的道路。

以化学这门学科为例,我们认为应当把理论学习和实验探究放在同等高度,化学应当是一门“知行合一”的学科。举例,在学习“什么是物理变化,什么是化学变化”这个知识点时,我们不仅仅只是教授学生定义,而是先让学生点燃一根蜡烛,观察现象,随后用冷而干燥的烧杯扣在火焰上方,观察到水雾产生,证明蜡烛燃烧产生了水蒸气;再接着用内壁蘸有澄清石灰水的烧杯再次扣在火焰上方,观察到石灰水变浑浊了,证明蜡烛燃烧产生了另一种全新的物质——二氧化碳。我们再实验探究的基础上,再给孩子们总结规律:化学变化和物理变化的根本区别,在于化学变化产生了新的物质。为什么说蜡烛燃烧是化学变化?因为产生了新的物质:水蒸气和二氧化碳。

我们一直以类似的教学方法,让孩子们在实验探究中,对化学这门学科潜移默化中产生直观的感受,同时孩子们在学习的过程中也感受到了纯粹的由学习本身带来的乐趣。作为老师,我们则是在学生的一张张带着惊叹和满足的笑脸中感受到实实在在的教书育人之乐。

教学融入实践,提升的是孩子的学习兴趣,增加的是孩子对化学这门学科的理解深度,然而作为课外辅导班,孩子一周只能过来学2小时,实践的时间增加了,梳理巩固理论基础的时间必然减少。为了缓和这对矛盾,我们使用思维导图对学校进度内容进行细致梳理,大大提高了孩子们的学习效率。

我们希望有一天,藉由我们的教学成绩,能够让全中国每一位孩子,在享受传统学校学科教育的同时,能够将动手实践和理论学习有效整合起来。时间不够的矛盾,则藉由引进思维导图这项学习工具来缓和。我们是一个亮点,尽我们所能照亮更多的孩子!

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